近年来，人工智能（AI）技术为教育领域带来深刻变革，而关于AI使用的争论也不曾间断。

为引导教师科学、安全、合规、理性地应用生成式人工智能，近日，教育部教师队伍建设专家指导委员会正式发布《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》（以下简称《指引》），对AI的应用场景以及边界红线进行了说明。

《指引》以严谨的措辞划定了教师使用AI的伦理红线与操作边界，比如：

与此同时，鉴于AI生成内容普遍存在的“幻觉”现象——即看似合理实则存在事实谬误或逻辑偏差，在学术伦理维度，《指引》重申了诚信原则，明确禁止将AI生成内容直接作为原创观点、研究报告或课题申报书提交，还特别强调不得利用技术手段进行“洗稿”以规避查重。

同时强调，未经同意不得私自录制课堂音视频或采集非教学必需的个人信息。在录制课堂音视频或收集非教学必需的个人信息前，应向学生及监护人清晰说明。分析学生成绩、撰写学业报告时，须事先对敏感数据进行脱敏处理，如删除学生姓名和家庭信息。

麦可思2024年中国高校师生生成式AI应用情况研究显示，56%的受访大学教师频繁使用生成式AI，34%大学教师偶尔使用。高校教师的AI使用率已达99%。其中，年轻教师对新技术的接受度普遍较高。麦可思研究发现，“90后”和“80后”教师频繁使用生成式AI的比例为68%和60%，而“70后”和“60后”稍低，分别为47%和30%。

来源：麦可思-2024年中国高校师生生成式AI应用情况研究

不同岗位的教师在生成式AI的使用频率上也有明显差异。研究数据显示，教学科研人员频繁使用生成式AI的比例为72%，行政管理人员和教辅人员频繁使用的占比较低，分别为41%和56%。

受访教师表示，对生成式AI的应用主要集中在辅助个性化学习（54%）、进行学术研究（45%），以及辅助学生工作（32%）等方面。

不同岗位的教师在使用生成式AI的用途上呈现出明显的差异。近六成（58%）教学科研人员最常使用生成式AI进行学术研究。行政管理人员、教辅人员、辅导员则更多地将生成式AI用于辅助个性化学习（53%、56%、48%）。

在《指引》发布前，国内外多所高校纷纷出台针对性政策，从责任界定、使用边界、审查要求等方面细化教师AI应用规范。

总之，在AI的实际应用中，高校教师需要善用技术赋能个性化育人与科研创新，更要通过持续的素养提升，跨越技术应用的“认知鸿沟”，在遵守合规要求的前提下，真正实现技术进步与教育质量提升的同频共振。

编审：小F

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